（一），在課桌上切出一塊明亮的光斑。，盯著光里飛舞的塵埃。每一個(gè)塵埃都在旋轉(zhuǎn)、上升、下落，軌跡清晰得不可思議——這不是夢(mèng)，夢(mèng)里的細(xì)節(jié)不會(huì)這么真實(shí)。，能聽(tīng)到后排同學(xué)翻書(shū)的沙沙聲，能感覺(jué)到木質(zhì)桌椅的堅(jiān)硬觸感。，蘇雨晴輕柔的呼吸聲?！瓣惸?？你到底怎么了？”她又問(wèn)了一遍，聲音里帶著真切的擔(dān)憂，微微湊近了些。。。一下，兩下。
再次睜開(kāi)時(shí)，他強(qiáng)迫自已擠出一個(gè)笑容——盡管嘴角的肌肉僵硬得像生了銹：“沒(méi)、沒(méi)事……可能昨晚沒(méi)睡好?！?br>
他的聲音很干澀，帶著一種連自已都陌生的年輕感。

蘇雨晴仔細(xì)看了看他的臉，目光在他眼角未干的淚痕上停留了一瞬，但沒(méi)有追問(wèn)，只是從課桌抽屜里拿出一包紙巾，悄悄遞給他一張。

“快擦擦，老師要看到了。”

簡(jiǎn)單的一句話，卻讓陳默的心臟像被什么溫暖的東西輕輕包裹。他接過(guò)紙巾，指尖不小心碰到她的手指——溫?zé)岬?、柔軟的觸感。

活的。

真的是活的。

“謝謝?！彼吐曊f(shuō)，用紙巾按了按眼角，然后迅速坐直身體，看向黑板。

王建國(guó)老師正背對(duì)著他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)題。他穿著那件陳默記憶里穿了整整三年的灰色夾克，后腦勺的頭發(fā)已經(jīng)有些稀疏了。板書(shū)的時(shí)候，他的身體會(huì)微微前傾，粉筆用力到幾乎要折斷。

一切都和記憶里一模一樣。

陳默低下頭，看向自已面前的課本。

人教版高中數(shù)學(xué)必修五。書(shū)頁(yè)微微泛黃，邊角有些卷曲。翻開(kāi)的那一頁(yè)是三角函數(shù)章節(jié)，空白處有他當(dāng)年聽(tīng)課走神時(shí)畫(huà)的涂鴉——一只歪歪扭扭的小狗。

他顫抖著手，翻到封面。

姓名：陳默。班級(jí)：高三（7）班。

扉頁(yè)上用藍(lán)色圓珠筆寫(xiě)著：“2011年9月，新學(xué)期加油！”——是他自已的字跡，比后來(lái)潦草許多，透著少年的青澀。

“陳默?！?br>
突然被點(diǎn)到名字，陳默幾乎是條件反射地站了起來(lái)。

王老師轉(zhuǎn)過(guò)身，推了推眼鏡，鏡片后的眼睛審視著他：“我剛才講到哪里了？”

全班的目光瞬間聚焦過(guò)來(lái)。陳默能感覺(jué)到那些目光——好奇的、幸災(zāi)樂(lè)禍的、漠不關(guān)心的。他迅速掃了一眼黑板，上面寫(xiě)的是一道三角函數(shù)綜合題。

“輔助角公式的應(yīng)用?！彼麕缀跏敲摽诙觯袄蠋熌谥v如何通過(guò)設(shè)輔助角，將asinx+*cosx化為Rsin(x+φ)的形式?！?br>
教室里安靜了一瞬。

王老師也有些意外，頓了頓才點(diǎn)頭：“嗯，坐下吧。聽(tīng)課要認(rèn)真?！?br>
陳默坐下時(shí)，感覺(jué)到蘇雨晴悄悄對(duì)他豎了個(gè)大拇指，嘴角帶著淺淺的笑意。

這個(gè)小小的動(dòng)作，讓他的鼻子又是一酸。

他趕緊低頭，假裝整理筆記，實(shí)際是在平復(fù)翻江倒海的情緒。

重生了。

他真的重生了。

不是夢(mèng)，不是死前的幻覺(jué)，是真真切切地回到了2012年，回到了高考前一百天。

而雨晴……還活著。

這個(gè)認(rèn)知像一道電流貫穿全身，讓他整個(gè)人都微微顫抖起來(lái)。是興奮，是狂喜，是難以置信，還有……深深的恐懼。

他怕這一切突然消失。

怕再次睜開(kāi)眼睛，又回到那個(gè)冰冷的雨夜。

怕再次看到她躺在病床上，蒼白得沒(méi)有一絲生氣。

不。

陳默的手在課桌下緊緊握成拳頭，指甲深深陷入掌心。清晰的痛感傳來(lái)——這是真實(shí)的，這就是真實(shí)的。

這一次，絕對(duì)不能再失去。

（二）

下課鈴響起時(shí)，陳默還沉浸在自已的思緒里。

“走啊，上廁所去！”前排的男生拍了拍他的桌子，是記憶里高中時(shí)期關(guān)系還不錯(cuò)的劉磊。

陳默抬頭，看著那張?jiān)缫言谟洃浿心：哪贻p臉龐，一時(shí)間竟有些恍惚。

“我……等會(huì)兒去。”他聽(tīng)到自已說(shuō)。

“奇奇怪怪的?！眲⒗卩洁熘艹隽私淌?。

教室里一下子熱鬧起來(lái)。有人趴在桌上補(bǔ)覺(jué)，有人湊在一起對(duì)答案，有人跑到走廊上打鬧。陽(yáng)光更盛了，整個(gè)教室都籠罩在一種溫暖的、慵懶的氛圍里。

陳默靜靜地坐著，觀察著這一切。

窗戶玻璃上貼著褪色的窗花，是去年元旦時(shí)女生們剪的。墻角堆著幾個(gè)空了的礦泉水瓶，值日生還沒(méi)來(lái)得及清理。黑板上方的廣播喇叭，漆皮已經(jīng)有些剝落。

每一個(gè)細(xì)節(jié)都在強(qiáng)化這個(gè)現(xiàn)實(shí)：2012年，高三，春天。

而他的腦海中，那個(gè)冰冷的機(jī)械音再也沒(méi)有響起。

系統(tǒng)呢？

那個(gè)所謂的“人生刻度系統(tǒng)”呢？

陳默試著在心里默念：“系統(tǒng)？界面？”

沒(méi)有任何反應(yīng)。

難道那真的只是死前的幻覺(jué)？是他太過(guò)強(qiáng)烈的執(zhí)念催生出的自我**？

一股恐慌悄然升起。

如果重生是真的，但系統(tǒng)是假的……那他憑什么改變命運(yùn)？憑多活十年的記憶嗎？可那些記憶大多模糊不清，他能記得的只有大事的輪廓，具體的細(xì)節(jié)……

比如高考題，他一道都記不住。

比如彩票號(hào)碼，股票代碼……全都是一片混沌。

冷汗開(kāi)始從后背滲出。

“陳默，你不舒服嗎？”蘇雨晴的聲音再次傳來(lái)，“你臉色好白?！?br>
他轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)上她清澈的眼睛。那雙眼睛里映著他的倒影——一個(gè)臉色蒼白的、眼神里藏著恐慌的少年。

“我……”

話還沒(méi)說(shuō)完，眼前突然一亮。

不是物理意義上的光，而是一塊半透明的淡藍(lán)色面板，毫無(wú)預(yù)兆地浮現(xiàn)在他的視野中央。面板的邊緣有淡淡的流光緩緩旋轉(zhuǎn)，充滿了科技感，與這個(gè)2012年的教室格格不入。

面板中央是幾行清晰的文字：

宿主：陳默

當(dāng)前時(shí)間錨點(diǎn)：2012年3月1日，上午10:05

剩余人生刻度：71年8個(gè)月2天22小時(shí)

系統(tǒng)狀態(tài)：初始化完成（新手引導(dǎo)期）

下面有幾個(gè)圖標(biāo)：個(gè)人狀態(tài)、商城、任務(wù)、投資、日志。

陳默的心臟狂跳起來(lái)。

不是幻覺(jué)。

系統(tǒng)真的存在。

“陳默？”蘇雨晴的手在他眼前晃了晃，“你……你在看什么？”

陳默猛地回神，發(fā)現(xiàn)蘇雨晴正疑惑地看著他——不，是看著他的眼睛。她顯然看不到那個(gè)面板，但在她看來(lái)，陳默剛才的表情就像在凝視空氣中的某個(gè)點(diǎn)，眼神空洞得嚇人。

“沒(méi)、沒(méi)什么?！彼s緊搖頭，強(qiáng)迫自已將注意力從面板上移開(kāi)，“就是有點(diǎn)頭暈，可能低血糖?！?br>
“我這兒有糖?！碧K雨晴從書(shū)包里摸出一顆水果糖，淺綠色的包裝紙，“早上我媽塞給我的，給你?！?br>
陳默接過(guò)那顆糖，握在手心里。糖紙還有些溫?zé)?，帶著她?shū)包里的氣息。

“謝謝。”他又說(shuō)了一遍謝謝，聲音有些發(fā)顫。

這一次的謝謝，包含的意思太多了。

謝謝你活著。

謝謝你還愿意關(guān)心我。

謝謝這個(gè)世界，給了我重新來(lái)過(guò)的機(jī)會(huì)。

蘇雨晴似乎被他過(guò)于鄭重的語(yǔ)氣弄得有些不好意思，低下頭繼續(xù)整理筆記，耳根微微泛紅。

陳默則重新將注意力投向系統(tǒng)面板。

他嘗試著在腦海中“點(diǎn)擊”個(gè)人狀態(tài)。

面板上的文字變化：

體質(zhì)：6/10（亞健康，長(zhǎng)期缺乏鍛煉）

智力：8/10（高于平均水平，但未充分開(kāi)發(fā)）

魅力：7/10（清秀干凈，但缺乏自信氣質(zhì)）

當(dāng)前技能：高中數(shù)學(xué)（掌握級(jí)）、基礎(chǔ)編程（入門級(jí)）、英語(yǔ)閱讀（熟練級(jí)）……

特殊狀態(tài)：重生者（靈魂強(qiáng)度+2）、時(shí)間錨定（免疫部分因果干擾）

很直觀的屬性面板，甚至有點(diǎn)游戲化的感覺(jué)。

陳默又點(diǎn)開(kāi)商城。

這一次，面板上刷出了密密麻麻的列表。列表分成幾個(gè)大類：知識(shí)/技能類、狀態(tài)/屬性類、信息/預(yù)言類、特殊物品類。

他隨意點(diǎn)開(kāi)知識(shí)/技能類，下拉瀏覽：

高中數(shù)學(xué)精通（永久掌握）：需消耗“6個(gè)月”人生刻度

大學(xué)高等數(shù)學(xué)入門（永久掌握）：需消耗“1年3個(gè)月”

基礎(chǔ)編程能力提升至熟練級(jí)：需消耗“8個(gè)月”

英語(yǔ)口語(yǔ)流利（永久掌握）：需消耗“1年”

……

每一個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)價(jià)，都是時(shí)間。

字面意義上的時(shí)間——他剩余人生刻度里的時(shí)間。

陳默感到一陣寒意。

用壽命換能力？這交易……

他看向自已剩余的刻度：71年8個(gè)月。如果按普通人活到80歲來(lái)算，這差不多就是他的自然壽命了。系統(tǒng)沒(méi)有“贈(zèng)送”額外時(shí)間，只是把他本來(lái)的壽命數(shù)字化、可視化了。

那么，如果他把這些時(shí)間花出去……

他真的會(huì)少活那么久嗎？

“叮——”

上課鈴響了。

數(shù)學(xué)課繼續(xù)。王老師開(kāi)始講新的例題。

陳默強(qiáng)迫自已集中精神聽(tīng)課，但眼角的余光始終能看到那個(gè)淡藍(lán)色的面板。它一直懸浮在那里，像一個(gè)沉默的**，也像一個(gè)冰冷的警告。

他嘗試在心里說(shuō)：“關(guān)閉界面?！?br>
面板瞬間消失了。

果然是可以意念控制的。

陳默稍微松了口氣，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課。但聽(tīng)了不到五分鐘，他就發(fā)現(xiàn)自已根本不需要聽(tīng)——這些知識(shí)，對(duì)于經(jīng)歷過(guò)高考、大學(xué)、甚至工作中還需要用到數(shù)學(xué)的他來(lái)說(shuō)，太簡(jiǎn)單了。

他看向黑板上的題目，腦海中自動(dòng)浮現(xiàn)出三種解法，甚至能看出這道題和五年后某次重要**題目的關(guān)聯(lián)性。

這就是重生的優(yōu)勢(shì)之一。

雖然記不住具體的高考題，但知識(shí)的底子、解題的思維，是刻在靈魂里的。

陳默拿起筆，在草稿紙上隨意寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。筆尖滑動(dòng)，一行行公式流暢地呈現(xiàn)出來(lái)。他的手很穩(wěn)，思路清晰得可怕。

旁邊的蘇雨晴偶爾瞥過(guò)來(lái)一眼，眼中露出驚訝。

她大概在想：陳默今天怎么這么認(rèn)真？而且解題速度好快。

陳默對(duì)她笑了笑，繼續(xù)自已的演算。

他的大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)處理著多條信息線：聽(tīng)課（雖然不需要）、演算（鞏固記憶）、觀察教室環(huán)境（確認(rèn)細(xì)節(jié)）、思考系統(tǒng)（規(guī)劃未來(lái)）。

重生帶來(lái)的，不僅僅是年輕的身體，還有這種近乎貪婪的、想要抓住每一分每一秒的緊迫感。

（三）

上午的最后一節(jié)課是語(yǔ)文。

語(yǔ)文老師是個(gè)中年女性，講課聲音溫和，正在分析一篇現(xiàn)代文閱讀。陳默沒(méi)怎么聽(tīng)，他再次喚出了系統(tǒng)面板。

這次他點(diǎn)開(kāi)了信息/預(yù)言類。

列表里的項(xiàng)目讓他呼吸一滯：

知曉明日雙色球***碼（單期）：需消耗“3個(gè)月”

知曉下周**漲跌幅前三位（精確到1%）：需消耗“6個(gè)月”

知曉2012年高考數(shù)學(xué)壓軸題題型：需消耗“1年”

知曉2012年高考語(yǔ)文作文命題方向：需消耗“1年2個(gè)月”

……

價(jià)格更高了。

而且越具體、越有價(jià)值的信息，價(jià)格越昂貴。

陳默的目光在“高考數(shù)學(xué)壓軸題”上停留了很久。

如果知道題型，他就能針對(duì)性準(zhǔn)備，甚至可能拿到滿分。這對(duì)于高考總分來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大的優(yōu)勢(shì)。

但代價(jià)是一年的壽命。

值得嗎？

他想起前世，自已的數(shù)學(xué)考了138分，錯(cuò)的就是最后那道壓軸題的第二問(wèn)。如果那道題做對(duì)了，他就能上更好的大學(xué)，人生軌跡可能會(huì)完全不同。

但是……一年壽命。

陳默閉上眼睛。

他想起了雨晴躺在病床上的樣子。想起了自已跪在病床邊，祈求時(shí)間倒流的樣子。

如果當(dāng)時(shí)有人告訴他，可以用一年的壽命換雨晴多活一天，他會(huì)毫不猶豫地答應(yīng)。不，十年他都愿意。

那么現(xiàn)在呢？

為了一個(gè)高考題，付出一年？

不。

陳默睜開(kāi)眼睛，眼神變得堅(jiān)定。

他要找到更有效率的使用方式。系統(tǒng)不會(huì)只有這種粗暴的兌換方式，一定有別的什么……

他的目光落在了任務(wù)圖標(biāo)上。

點(diǎn)開(kāi)。

面板上只有一個(gè)任務(wù)，閃著淡淡的金光：

新手引導(dǎo)任務(wù)：初識(shí)刻度

任務(wù)內(nèi)容：在24小時(shí)內(nèi)，進(jìn)行一次成功的“時(shí)間交易”。

任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：人生刻度+1小時(shí)，解鎖系統(tǒng)部分進(jìn)階功能。

失敗懲罰：無(wú)

24小時(shí)。

一次成功的交易。

陳默看著自已剩余的71年8個(gè)月，又看看商城里琳瑯滿目的商品。

最便宜的是什么？

他快速瀏覽，終于找到了：

獲得一杯水的精確溫度數(shù)據(jù)（持續(xù)10秒）：需消耗“1分鐘”

獲得***粉筆的剩余長(zhǎng)度（精確到毫米）：需消耗“30秒”

獲得教室內(nèi)空氣質(zhì)量指數(shù)（實(shí)時(shí)）：需消耗“45秒”

這些都是毫無(wú)意義的、近乎玩笑的信息。

但價(jià)格便宜得驚人。

可這種交易，算是“成功”嗎？系統(tǒng)會(huì)認(rèn)可嗎？

陳默不知道。但他不想貿(mào)然浪費(fèi)哪怕一分鐘。這些時(shí)間，在未來(lái)可能是救命的。

“陳默同學(xué)。”

語(yǔ)文老師突然點(diǎn)了他的名字。

陳默抬頭。

“請(qǐng)你分析一下，作者在這段描寫(xiě)中運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了怎樣的情感？”老師微笑著說(shuō)，顯然是想看看這個(gè)上午在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生，語(yǔ)文水平如何。

全班再次看過(guò)來(lái)。

陳默站起身，看向投影屏幕上的文字段落。

那是一篇他完全沒(méi)有印象的散文，作者他也不認(rèn)識(shí)。但文字的風(fēng)格、修辭的運(yùn)用……這些分析能力，是刻在骨子里的。

他幾乎沒(méi)有思考，流暢地開(kāi)口：“這一段主要運(yùn)用了比喻和擬人的修辭。將黃昏的光比作‘融化的蜂蜜’，是通感比喻，把視覺(jué)轉(zhuǎn)化為味覺(jué)，表達(dá)出溫暖、甜美的感受。后面說(shuō)‘時(shí)光躡手躡腳地走過(guò)’，是擬人，賦予時(shí)間以人的動(dòng)作，烘托出寧?kù)o、緩慢的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)流逝時(shí)光的眷戀與淡淡的惆悵……”

他的分析條理清晰，甚至超出了高中教學(xué)的要求。

語(yǔ)文老師驚訝地看著他，隨后露出了贊許的笑容：“非常好，請(qǐng)坐。陳默同學(xué)的分析很深刻，大家要向他學(xué)習(xí)?！?br>
陳默坐下時(shí)，能感覺(jué)到周圍同學(xué)投來(lái)的目光發(fā)生了變化——從之前的看熱鬧，變成了帶著些許佩服。

蘇雨晴偷偷在桌子下對(duì)他比了個(gè)大拇指，眼睛亮晶晶的。

陳默對(duì)她笑了笑，心里卻有些復(fù)雜。

這些知識(shí)，是他用前世無(wú)數(shù)個(gè)加班夜晚、無(wú)數(shù)次自我懷疑、無(wú)數(shù)次在現(xiàn)實(shí)中碰壁換來(lái)的。而現(xiàn)在，它們成了他“天才”的證明。

真是諷刺。

下課鈴終于響了。

上午的課程結(jié)束，午休時(shí)間到了。

“陳默，去食堂嗎？”劉磊又湊了過(guò)來(lái)。

“你們先去吧，我有點(diǎn)事?！标惸瑩u搖頭。

等教室里的人走得差不多了，他才慢慢收拾好東西，最后一個(gè)離開(kāi)。

走廊里喧鬧得很，學(xué)生們擠擠攘攘地往樓梯口走，討論著中午吃什么、下午什么課、昨晚的電視劇。空氣里彌漫著青春特有的、躁動(dòng)又鮮活的氣息。

陳默走到二樓的拐角處，這里有個(gè)很少有人來(lái)的露臺(tái)。

他走進(jìn)去，關(guān)上門，喧鬧聲頓時(shí)被隔絕了大半。

陽(yáng)光很好，風(fēng)也很溫和。

陳默靠在欄桿上，再次喚出系統(tǒng)面板。

他看著那個(gè)倒計(jì)時(shí)：新手任務(wù)剩余時(shí)間：22小時(shí)37分。

要做一筆交易。

做什么呢？

他的目光在商城里游移，最后定格在了一個(gè)項(xiàng)目上：

獲得下堂課（物理）隨堂測(cè)驗(yàn)前三道選擇題的正確答案：需消耗“10分鐘”

這個(gè)有用。

物理一直是他的弱項(xiàng)，前世高考就栽在物理上。如果能提前知道答案，不僅能完成任務(wù)，還能……

等等。

陳默突然想到了什么。

他關(guān)掉商城，點(diǎn)開(kāi)日志。

面板上只有一條記錄：

系統(tǒng)綁定完成。時(shí)間錨點(diǎn)：2012年3月1日，上午9時(shí)47分。宿主狀態(tài)：健康。世界線擾動(dòng)：0.01%。

世界線擾動(dòng)？

這是什么意思？

陳默皺起眉頭。他嘗試點(diǎn)擊那條記錄，但沒(méi)有更多信息彈出。

他退出日志，重新審視整個(gè)系統(tǒng)界面。

淡藍(lán)色的流光，簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)，冰冷而高效的風(fēng)格。

這個(gè)東西，到底從哪里來(lái)？

為什么選擇他？

重生和系統(tǒng)，是**的嗎？還是說(shuō)，重生是系統(tǒng)帶來(lái)的？亦或者，他強(qiáng)烈的重生執(zhí)念，意外激活了某個(gè)高維存在？

無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題在腦海中翻涌。

但沒(méi)有人能給他答案。

陳默深吸一口氣，做了決定。

他點(diǎn)開(kāi)商城，找到那個(gè)價(jià)值10分鐘的項(xiàng)目，在心里默念：“兌換。”

確認(rèn)消耗“10分鐘”人生刻度，兌換“下堂課（物理）隨堂測(cè)驗(yàn)前三道選擇題的正確答案”？

是/否

陳默選擇了“是”。

一瞬間，他感覺(jué)有什么東西被抽離了身體——很輕微，像是突然疲憊了一點(diǎn)點(diǎn)，但轉(zhuǎn)瞬即逝。

同時(shí)，三行信息直接出現(xiàn)在他的腦海中：

“1.*；2.A；3.C?！?br>
就這么簡(jiǎn)單。

而系統(tǒng)面板上，剩余人生刻度變成了：71年8個(gè)月2天21小時(shí)50分鐘。

少了10分鐘。

真的少了。

陳默看著那個(gè)數(shù)字，心臟沉重地跳動(dòng)著。

這不是游戲。這是真實(shí)的、用生命做**的交易。

他關(guān)掉面板，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開(kāi)露臺(tái)。

就在這時(shí)，走廊里傳來(lái)幾個(gè)男生喧嘩的聲音。聲音越來(lái)越近，顯然正在往露臺(tái)這邊來(lái)。

“……那小子今天裝什么逼，數(shù)學(xué)課上出風(fēng)頭，語(yǔ)文課又來(lái)一遍?！?br>
“就是，看他那樣子就煩?！?br>
“一會(huì)兒吃飯的時(shí)候，找個(gè)機(jī)會(huì)……”

聲音在露臺(tái)門口停住了。

門被推開(kāi)，三個(gè)男生走了進(jìn)來(lái)。為首的那個(gè)身材高大，校服穿得松松垮垮，臉上帶著不耐煩的表情——周志豪。

陳默記得他。高中時(shí)期的校霸，家里有點(diǎn)小錢，父親是本地做建材生意的。前世沒(méi)少找自已麻煩。

周志豪看到陳默，愣了一下，隨后咧嘴笑了。

“喲，這不是咱們班的大學(xué)霸嗎？一個(gè)人在這兒干嘛呢？”

他的兩個(gè)跟班也跟著笑起來(lái)，不懷好意地圍了上來(lái)。

陽(yáng)光依然很好，但露臺(tái)上的空氣，突然冷了下來(lái)。

陳默站在原地，看著這三個(gè)記憶里的面孔，心里涌起的不是害怕，而是一種冰冷的、平靜的情緒。

他想起了前世，周志豪不止一次找自已麻煩。

想起了更久以后，周志豪的父親在生意上用不正當(dāng)手段擠垮了自已家的建材店。

想起了父母深夜的嘆息，母親偷偷抹眼淚的樣子。

很多賬，該算了。

就從現(xiàn)在開(kāi)始。

（第二章完）