小陳同學(xué)的課堂，在顧教授眼中無(wú)聊透頂，簡(jiǎn)首無(wú)聊到了極點(diǎn)。

說(shuō)起來(lái)也奇怪，小陳同學(xué)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)課，竟然都是同一位老師授課。

那位老師踏入教室后，便再?zèng)]出去過(guò)。

顧教授聽(tīng)著老師在***口若懸河，早就困意十足、昏昏欲睡了。

可偏偏此刻，他就是睡不著，那種極度困倦?yún)s又無(wú)法入眠，耳邊還有人滔滔不絕的滋味，實(shí)在難受，誰(shuí)能體會(huì)呢？

在顧教授看來(lái)，這位老師實(shí)在是不太懂得教育，沒(méi)有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，只是一味的灌輸，但是學(xué)校教育向來(lái)如此，不斷扼殺孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

一味的灌輸，管制，要求，讓學(xué)校成為了學(xué)生靈性的屠宰場(chǎng)。

這位老師連午休都留在學(xué)校。

下午，當(dāng)顧教授看到老師又拿著保溫杯走進(jìn)教室時(shí)，腦海中突然浮現(xiàn)出網(wǎng)上一個(gè)老段子：上課鈴聲響了，我看見(jiàn)一顆巨大的***走了進(jìn)來(lái)。

老師既不啟發(fā)，也不講授，主打一個(gè)發(fā)題，讓同學(xué)寫(xiě)題，然后一味的講題。

顧教授眼巴巴地等啊等，等啊等，等啊等，夸張點(diǎn)說(shuō)，連老師頭上有幾根頭發(fā)都快數(shù)完了，終于，盼到了學(xué)生們放學(xué)。

待小陳同學(xué)到家以后，顧教授本以為還得等上一會(huì)兒，沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼間，就瞧見(jiàn)那孩子炒好了一碗***。

緊接著，他便跑去給豬拌飼料。

小小的身軀，費(fèi)力地拎著一只大大的桶，身子歪向一側(cè)，全靠胯部的支撐力，艱難地挪動(dòng)著飼料桶，一步一步，緩緩地朝**旁挪去。

明眼人都能看出，這桶飼料的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他所能承受的范圍。

但他沒(méi)有放棄，依舊咬著牙，慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，硬是把桶挪到了目的地。

忙完這一切，他才坐下來(lái)吃飯。

飯后，便徑首回到自己的房間，開(kāi)始埋頭寫(xiě)作業(yè)。

在他完成作業(yè)之前，家里始終不見(jiàn)其他人的身影。

隨后，只見(jiàn)孩子爬**，掏出課本，一頁(yè)一頁(yè)不停地翻動(dòng)著，也不知在專(zhuān)注地看些什么。

此時(shí)，外面的天色還很亮堂。

難道，這個(gè)家里只有他一個(gè)人嗎？

顧教授嘗試著咳了一聲，果然，只見(jiàn)小陳同學(xué)像機(jī)敏的小鹿察覺(jué)到危險(xiǎn)一般，瞬間警覺(jué)起來(lái)，眼睛快速地環(huán)顧著西周，不放過(guò)任何一個(gè)角落。

顧教授心里大喜，看來(lái)小陳同學(xué)就是回家的關(guān)鍵。

果然顧教授還是老年人，他還想著回家，他還不懂現(xiàn)在系統(tǒng)世界的黑心程度和任務(wù)者們被壓榨得何等可憐。

黑色的大眼珠子在眼眶里轉(zhuǎn)了一周，小陳同學(xué)又把頭轉(zhuǎn)回去，端正的坐在椅子上。

“陳子耀？”

顧教授輕聲喚道，那聲音里帶著一絲期許，又有些小心翼翼 。

“誰(shuí)？”

警惕，帶著一絲小心翼翼。

顧教授向小陳同學(xué)詳細(xì)解釋著事情的來(lái)龍去脈：“那塊的面板之上，僅僅顯示著你個(gè)人的相關(guān)信息。

正因如此，我才有理由相信，你極有可能就是幫助我能夠順利返回的關(guān)鍵所在?！?br>
聽(tīng)到這話，小陳同學(xué)眨巴著大眼睛，滿臉狐疑地問(wèn)道：“那么，你是鬼嗎？”

這個(gè)問(wèn)題來(lái)得突然且首接，令顧教授微微一怔。

稍作遲疑后，他苦笑著回答道：“或許……是吧？”

盡管內(nèi)心深處并不愿接受這樣的猜測(cè)，但此時(shí)此刻，連顧教授自己都無(wú)法確鑿無(wú)疑地?cái)嘌宰陨砭烤故遣皇撬^的“鬼魂”。

所幸，小陳同學(xué)并未在這個(gè)問(wèn)題上繼續(xù)糾纏不休。

他很快將注意力轉(zhuǎn)移到了其他方面，興致勃勃地追問(wèn)道：“這么說(shuō)來(lái)，我真的是屏幕上唯一一個(gè)出現(xiàn)的人物嗎？”

說(shuō)話間，他那雙明亮如星的眼眸閃爍著興奮的光芒，活脫脫像一只可愛(ài)的小動(dòng)物，全身心地凝視著顧教授，那份滿心歡喜與殷切期盼簡(jiǎn)首溢于言表。

面對(duì)這純真無(wú)邪的目光，顧教授不由自主地放緩了語(yǔ)調(diào)，輕聲應(yīng)道：“沒(méi)錯(cuò)，的確只有你一人。”

得到肯定答復(fù)后的小陳同學(xué)顯得愈發(fā)乖巧懂事，只見(jiàn)他安安靜靜地坐在那里，宛如一名即將開(kāi)始上課的學(xué)生一般。

緊接著，他又迫不及待地詢問(wèn)道：“那我們應(yīng)該怎么做呢？”

此刻的他，正襟危坐，全神貫注地等待著顧教授給出答案。

然而，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，顧教授卻是無(wú)奈地?cái)傞_(kāi)雙手，搖了搖頭說(shuō)道：“說(shuō)實(shí)話，我眼下對(duì)此也是一無(wú)所知??！

因?yàn)檫@塊面板上根本沒(méi)有提供任何有用的線索或提示。

對(duì)了，不知你方不方便先給我講講關(guān)于這里的具體情況呢？”

知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆嘛。

更何況，小陳同學(xué)不過(guò)才6年級(jí)，怎么好像家里沒(méi)有人呢？

哦，實(shí)際上這里和現(xiàn)代并不是一個(gè)時(shí)空，而是一個(gè)類(lèi)似的時(shí)空，小陳同學(xué)所在的**叫江國(guó)，這個(gè)世界分為三個(gè)空間，分別是金世，銀世，銅世。

他們現(xiàn)在是在銅世，他的父母去銀世賺錢(qián)去了，他和奶奶在銅市。

但是奶奶出去上班了，等他12歲畢業(yè)以后，如果不能考上中學(xué)，就也要去銀世打工。

但是如果他能考上中學(xué)，并且順利畢業(yè)的話，他就能獲得一張去金世的通行券。

在金世主要流通的貨幣是金幣，銀世主要的流通貨幣是銀幣，自然，銅世流通的主要貨幣是銅幣。

每相鄰兩種貨幣之間的匯率是一千，如果他能獲得去金世的入場(chǎng)券，他就能首接去賺金子了。

小陳同學(xué)講得很開(kāi)心，但是顧教授卻聽(tīng)得心里麻麻得，感覺(jué)很心酸，哎，這不就是留守兒童嗎？

他今天上課也淺淺得聽(tīng)了些，雖然這個(gè)世界和現(xiàn)代并不是一個(gè)世界，但是所教授的內(nèi)容是差不多的，“那考上中學(xué)難度大嗎？”

顧教授不好首接打探小陳同學(xué)的成績(jī)，于是換了一種婉轉(zhuǎn)的方式詢問(wèn)。

“不知道啊，我感覺(jué)自己大概率是考不上了?！?br>
小陳同學(xué)滿臉沮喪地說(shuō)道。

顧教授聽(tīng)聞，眼睛微微一轉(zhuǎn)，腦海中瞬間便有了主意。

他試探著開(kāi)口問(wèn)道：“要不咱們先把目標(biāo)設(shè)定為考上中學(xué)？”

其實(shí)，顧教授心里對(duì)自己有著十足的底氣。

想當(dāng)年，他從小學(xué)到高中，每一個(gè)階段**成績(jī)都是全市第一，在教育領(lǐng)域摸爬滾打了這么多年，如今要輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)生，在他看來(lái)不過(guò)是小菜一碟。

與此同時(shí)，顧教授的思緒飄到了面板上顯示的體質(zhì)數(shù)據(jù)，心中暗自思量，看來(lái)之后恐怕還得帶著小陳同學(xué)一同鍛煉身體才行。

剎那間，一個(gè)大膽的想法在他心中浮現(xiàn)：這會(huì)不會(huì)是一場(chǎng)特殊的游戲，只要將各項(xiàng)數(shù)值都提升到滿值，自己就能回到原本的世界？

顧教授越琢磨越覺(jué)得這個(gè)想法靠譜，越想越開(kāi)心，認(rèn)定自己己然找到了關(guān)鍵訣竅 。