時(shí)間仿佛在這一刻被凍結(jié)了。

教室里所有嘈雜，包括窗外惱人的蟬鳴，似乎都被一只無形的大手猛地摁滅。

只剩下老院士那帶著難以置信的顫音，在悶熱的空氣中回蕩，每一個(gè)字都像小錘子，敲打在每個(gè)人的耳膜上。

“這……這是誰畫的？！”

老者的手指，像焊死了一樣，釘在申請書背面那些凌亂的線條上。

他的指關(guān)節(jié)因?yàn)橛昧Χ⑽l(fā)白，鏡片后的目光熾熱得嚇人，緊緊盯著面前臉色蒼白的物理老師，又像是要穿透他，看向他身后的整個(gè)班級(jí)。

物理老師王建國完全懵了。

他認(rèn)得這位老者，或者說，聽說過。

錢文淵，中科院鼎鼎大名的院士，在無線電、半導(dǎo)體領(lǐng)域是泰斗級(jí)的人物，這次是受邀來市里做報(bào)告，順路來廠辦學(xué)校看看，屬于突擊檢查性質(zhì)的“蒞臨指導(dǎo)”。

校長之前千叮萬囑，一定要表現(xiàn)良好，不能出岔子。

可現(xiàn)在……岔子大了！

錢院士拿著那份可笑的、寫著“研究光刻機(jī)”的入團(tuán)申請書，像捧著什么絕世珍寶，手指還在抖！

那上面除了幾句不知天高地厚的狂言，就是些鬼畫符一樣的線條，能有什么特別的？

王建國腦子里一團(tuán)亂麻，冷汗瞬間就濕透了后背的確良襯衫，粘膩地貼在皮膚上。

他張了張嘴，想解釋，想道歉，想說這都是學(xué)生胡鬧，可喉嚨像是被堵住了，發(fā)不出任何聲音。

校長的臉色也比王建國好不到哪里去，他緊張地看著錢院士，又狠狠瞪了王建國一眼，額頭上全是細(xì)密的汗珠。

全班同學(xué)都傻眼了。

他們看看激動(dòng)得難以自持的老院士，又看看***僵立的物理老師，最后，目光齊刷刷地聚焦到了剛剛坐下的李洛身上。

李洛自己，心臟也在胸腔里擂鼓般狂跳。

他比任何人都清楚，那張紙背面畫的是什么——那是他在極度疲憊和精神恍惚間，無意識(shí)勾勒出的，關(guān)于5納米芯片架構(gòu)中，某個(gè)關(guān)鍵互聯(lián)層布局的簡化構(gòu)想草圖！

里面包含了一些超越這個(gè)時(shí)代幾十年的設(shè)計(jì)理念和對(duì)于晶體管堆疊方式的思考！

這東西，根本就不該出現(xiàn)在1985年！

更不該出現(xiàn)在一個(gè)機(jī)械廠子弟學(xué)校高一學(xué)生的入團(tuán)申請書背面！

麻煩了！

天大的麻煩！

他原本只是想用那種方式，對(duì)物理老師的羞辱進(jìn)行一種無聲而有力的反擊，表達(dá)一種來自未來的、降維打擊式的嘲諷。

他根本沒想過，會(huì)有人能看懂，更沒想過，會(huì)引來中科院院士這個(gè)級(jí)別的人物！

這就像一個(gè)原始人隨手在石壁上劃了個(gè)飛機(jī)的簡筆畫，卻突然被一個(gè)穿越而來的航空工程師看到并驚為天人一樣荒謬！

他現(xiàn)在該怎么辦？

承認(rèn)？

怎么解釋一個(gè)學(xué)渣能畫出這種東西？

不承認(rèn)？

看錢院士這架勢，能輕易放過嗎？

就在李洛心念電轉(zhuǎn)，飛速思考對(duì)策之時(shí)，錢院士己經(jīng)稍微平復(fù)了一下激蕩的心情，但他的聲音依舊帶著不容置疑的急切，他不再看物理老師，而是首接面向全班，目光如同探照燈般掃過每一張稚嫩而茫然的臉：“這些圖，是誰畫的？

站起來！”

聲音不高，卻帶著久居上位的威嚴(yán)和一種發(fā)自內(nèi)心的迫切。

教室里鴉雀無聲。

同學(xué)們面面相覷，沒人敢動(dòng)，也沒人知道到底發(fā)生了什么。

只有李洛，感到同桌用胳膊肘悄悄碰了他一下，眼神里充滿了驚疑和詢問。

李洛知道，躲不過去了。

他深吸了一口氣，強(qiáng)迫自己冷靜下來。

事己至此，慌亂沒有任何用處。

他慢慢站起身，在全班目光的聚焦下，平靜地迎向錢院士那銳利如鷹隼的視線。

“是我畫的?！?br>
聲音不大，卻清晰地傳遍了安靜的教室。

剎那間，所有的目光，驚愕、懷疑、不可思議，如同聚光燈般打在他身上。

物理老師王建國猛地扭頭看他，眼神里充滿了“你還在胡鬧什么”的憤怒和不解。

校長也是一臉愕然。

錢院士快步走下講臺(tái)，來到李洛的課桌前，仔細(xì)地打量著他。

眼前的少年身形單薄，穿著打補(bǔ)丁的舊衣服，面色有些營養(yǎng)不良的蒼白，但一雙眼睛卻格外清澈明亮，此刻沒有尋常少年面對(duì)大人物時(shí)的膽怯，反而有一種與他年齡極不相符的沉靜。

“你叫什么名字？”

錢院士的聲音放緩了一些，但眼中的探究意味更濃。

“李洛?！?br>
“李洛……”錢院士重復(fù)了一遍這個(gè)名字，似乎在記憶里搜索，但顯然一無所獲。

他拿起那張申請書，指著背面的草圖，“這些，是你畫的？

你知不知道這是什么？”

李洛沉默了一下，選擇了最穩(wěn)妥的回答：“隨便畫的?！?br>
“隨便畫的？”

錢院士的眉頭緊緊皺起，顯然對(duì)這個(gè)答案極為不滿，“年輕人，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，容不得半點(diǎn)虛假和敷衍！

你告訴我，這個(gè)結(jié)構(gòu)，你是怎么想到的？

還有這個(gè)分布密度，依據(jù)是什么？

你從哪里看到的這些概念？”

一連串的問題，如同連珠炮般砸過來，每一個(gè)都切中要害。

錢院士的目光緊緊鎖定著李洛，不放過他臉**何一絲細(xì)微的表情變化。

李洛感到頭皮一陣發(fā)麻。

他不能說實(shí)話，但臨時(shí)編造一個(gè)能騙過這位業(yè)內(nèi)泰斗的理由，談何容易？

他抿了抿嘴唇，垂下眼瞼，避開錢院士那仿佛能洞穿人心的目光，低聲道：“我……我自己瞎想的。

有時(shí)候看一些課外書，就……隨便畫畫?！?br>
“課外書？

什么課外書？”

錢院士立刻追問，“能告訴我書名嗎？”

李洛的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，搜索著這具身體原主那貧瘠的記憶庫中，關(guān)于這個(gè)時(shí)代可能存在的、與電子技術(shù)相關(guān)的科普讀物。

他含糊地說：“可能就是……《無線電》雜志，還有一些講晶體管的老書……《無線電》？

講晶體管的老書？”

錢院士鏡片后的眼睛里閃過一絲明顯的失望和更深重的疑惑。

那些普及性的讀物，絕不可能蘊(yùn)含如此超前、如此具體、甚至首指未來技術(shù)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)理念！

這個(gè)孩子，在撒謊！

或者說，他在隱瞞什么！

但看他的穿著、所在的學(xué)校環(huán)境，又絕不像是能接觸到什么絕密技術(shù)資料的人。

矛盾！

極大的矛盾！

錢院士盯著李洛看了足足有十幾秒鐘，教室里的空氣仿佛都凝固了。

校長和物理老師大氣不敢出，同學(xué)們更是看得目瞪口呆，完全不明白為什么這位看起來就很厲害的老先生，會(huì)對(duì)李洛那些“鬼畫符”如此窮追不舍。

終于，錢院士緩緩開口，語氣不容置疑：“李洛同學(xué)，下課之后，你到我臨時(shí)的辦公室來一趟。

校長，麻煩你安排一下?！?br>
說完，他不再多看其他人一眼，小心翼翼地將那張褶皺的申請書疊好，收進(jìn)了自己中山裝的上衣口袋里，仿佛那是無比珍貴的文獻(xiàn)資料。

然后，他對(duì)著校長微微頷首，便轉(zhuǎn)身，帶著滿身的疑云和震撼，離開了教室。

留下滿教室的死寂，和一顆顆被巨大問號(hào)填滿的年輕心靈。

以及，一個(gè)站在座位旁，表面平靜，內(nèi)心卻己掀起驚濤駭浪的穿越者。

李洛知道，暫時(shí)的平靜過去了。

更大的風(fēng)暴，即將來臨。

他該如何面對(duì)錢院士接下來的盤問？

該如何在這個(gè)時(shí)空，小心翼翼地走好接下來的每一步？