第1章
師者無(wú)德
1高三上學(xué)期的第一次月考,我考了年級(jí)第一。
當(dāng)趙文軒老師在***宣布成績(jī)時(shí),他的目光在我身上停留了很久,那種眼神讓我莫名覺(jué)得不舒服。
"林晨曦同學(xué),恭喜你又是第一名。
"他笑得很溫和,"放學(xué)后到我辦公室來(lái)一趟,我有些話(huà)想和你聊聊。
"同桌小雨碰了碰我的胳膊,小聲說(shuō):"哇,晨曦你真厲害,連趙老師都要單獨(dú)表?yè)P(yáng)你了。
"我點(diǎn)點(diǎn)頭,心里卻有些忐忑。
放學(xué)后,我敲響了辦公室的門(mén)。
"進(jìn)來(lái)。
"趙老師的聲音從里面?zhèn)鱽?lái)。
辦公室里只有他一個(gè)人,其他老師都已經(jīng)下班了。
他示意我坐下,然后關(guān)上了門(mén)。
"晨曦,你的作文寫(xiě)得很好,文筆很有靈氣。
"他坐到我對(duì)面,"我覺(jué)得你有做作家的潛質(zhì)。
""謝謝老師夸獎(jiǎng)。
"我禮貌地回答。
"是這樣的,我最近在寫(xiě)一部小說(shuō),需要一個(gè)助手幫我整理稿件。
"他的眼神變得熱切,"你愿意幫老師這個(gè)忙嗎?
當(dāng)然,不會(huì)白讓你干活,每月給你兩千塊錢(qián)報(bào)酬。
"兩千塊對(duì)于一個(gè)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是筆不小的數(shù)目,但我總覺(jué)得哪里不對(duì)勁。
"老師,我功課比較緊,可能沒(méi)時(shí)間。
"我委婉地拒絕。
趙老師的臉色微微變了變,但很快又恢復(fù)笑容:"沒(méi)關(guān)系,你回去考慮考慮。
記住,機(jī)會(huì)不是隨時(shí)都有的。
"走出辦公室,我心里很不是滋味。
第二天語(yǔ)文課上,趙老師開(kāi)始講評(píng)我的作文。
"這篇作文整體不錯(cuò),但有幾個(gè)地方還需要改進(jìn)。
"他指著投影儀上的文章,"比如這個(gè)結(jié)尾,太過(guò)生硬,缺乏深度。
"我愣了,這篇作文明明是我精心構(gòu)思的,昨天他還夸我文筆有靈氣,怎么今天就變成缺乏深度了?
下課后,好幾個(gè)同學(xué)來(lái)安慰我:"晨曦,別難過(guò),趙老師可能今天心情不好。
""就是啊,你的作文明明寫(xiě)得很好,我們都覺(jué)得比范文還棒呢。
"我苦笑著搖搖頭,心里已經(jīng)隱隱明白了什么。
接下來(lái)幾天,趙老師對(duì)我的態(tài)度越來(lái)越冷淡。
課堂**從不叫我,作業(yè)批改也開(kāi)始挑毛病,甚至在全班面前說(shuō)我最近學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。
"林晨曦,你站起來(lái)。
"這天語(yǔ)文課上,他突然點(diǎn)名,"昨天的作業(yè)你做了嗎?
""做了,老師。
"我站起來(lái)回答。
"拿上
當(dāng)趙文軒老師在***宣布成績(jī)時(shí),他的目光在我身上停留了很久,那種眼神讓我莫名覺(jué)得不舒服。
"林晨曦同學(xué),恭喜你又是第一名。
"他笑得很溫和,"放學(xué)后到我辦公室來(lái)一趟,我有些話(huà)想和你聊聊。
"同桌小雨碰了碰我的胳膊,小聲說(shuō):"哇,晨曦你真厲害,連趙老師都要單獨(dú)表?yè)P(yáng)你了。
"我點(diǎn)點(diǎn)頭,心里卻有些忐忑。
放學(xué)后,我敲響了辦公室的門(mén)。
"進(jìn)來(lái)。
"趙老師的聲音從里面?zhèn)鱽?lái)。
辦公室里只有他一個(gè)人,其他老師都已經(jīng)下班了。
他示意我坐下,然后關(guān)上了門(mén)。
"晨曦,你的作文寫(xiě)得很好,文筆很有靈氣。
"他坐到我對(duì)面,"我覺(jué)得你有做作家的潛質(zhì)。
""謝謝老師夸獎(jiǎng)。
"我禮貌地回答。
"是這樣的,我最近在寫(xiě)一部小說(shuō),需要一個(gè)助手幫我整理稿件。
"他的眼神變得熱切,"你愿意幫老師這個(gè)忙嗎?
當(dāng)然,不會(huì)白讓你干活,每月給你兩千塊錢(qián)報(bào)酬。
"兩千塊對(duì)于一個(gè)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是筆不小的數(shù)目,但我總覺(jué)得哪里不對(duì)勁。
"老師,我功課比較緊,可能沒(méi)時(shí)間。
"我委婉地拒絕。
趙老師的臉色微微變了變,但很快又恢復(fù)笑容:"沒(méi)關(guān)系,你回去考慮考慮。
記住,機(jī)會(huì)不是隨時(shí)都有的。
"走出辦公室,我心里很不是滋味。
第二天語(yǔ)文課上,趙老師開(kāi)始講評(píng)我的作文。
"這篇作文整體不錯(cuò),但有幾個(gè)地方還需要改進(jìn)。
"他指著投影儀上的文章,"比如這個(gè)結(jié)尾,太過(guò)生硬,缺乏深度。
"我愣了,這篇作文明明是我精心構(gòu)思的,昨天他還夸我文筆有靈氣,怎么今天就變成缺乏深度了?
下課后,好幾個(gè)同學(xué)來(lái)安慰我:"晨曦,別難過(guò),趙老師可能今天心情不好。
""就是啊,你的作文明明寫(xiě)得很好,我們都覺(jué)得比范文還棒呢。
"我苦笑著搖搖頭,心里已經(jīng)隱隱明白了什么。
接下來(lái)幾天,趙老師對(duì)我的態(tài)度越來(lái)越冷淡。
課堂**從不叫我,作業(yè)批改也開(kāi)始挑毛病,甚至在全班面前說(shuō)我最近學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。
"林晨曦,你站起來(lái)。
"這天語(yǔ)文課上,他突然點(diǎn)名,"昨天的作業(yè)你做了嗎?
""做了,老師。
"我站起來(lái)回答。
"拿上