第2章 課堂上的異動(dòng)
AI時(shí)代：我腦域里有個(gè)錘子
北盟市第三中學(xué)，歷史課教室里，空氣中彌漫著一股淡淡的消毒水味，那是智能清掃機(jī)器人剛離開的痕跡。
教室里坐滿了高三學(xué)生，投影屏幕上投射出一幅動(dòng)態(tài)影像——2300年地球聯(lián)合研究院的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，屏幕中央的“女媧”符號(hào)散發(fā)著柔和的光暈。
歷史老師李巖站在***，手里拿著一支電子教鞭，指著屏幕侃侃而談。
他的聲音低沉而平穩(wěn)，卻帶著一種讓人不由得集中注意力的磁性：“在‘女媧’被研發(fā)出來(lái)之后，人類社會(huì)步入了高速發(fā)展的黃金時(shí)期。
基于女媧的基礎(chǔ)模型，大量不會(huì)自我迭代但擁有自我意識(shí)的智能體被研發(fā)出來(lái)，滲透到生活的方方面面。
從家用助手到工業(yè)生產(chǎn)，甚至**領(lǐng)域，智能體的存在徹底改變了我們的世界。”
他頓了頓，屏幕切換到一幅醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的畫面，巨大的儀器圍繞著一顆虛擬大腦模型旋轉(zhuǎn)。
“更重要的是，醫(yī)學(xué)方面借助女媧的計(jì)算能力，取得了**性突破。
最顯著的成果，就是對(duì)人類大腦的探索——科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了大腦中‘腦域’的存在，并證明通過(guò)鍛煉腦域，人類有可能突破以往的生理極限?！?br>
教室里響起一陣低低的議論聲，不少學(xué)生露出向往的神色。
楊天坐在靠窗的位子上，一邊認(rèn)真記著筆記，一邊時(shí)不時(shí)揉揉額頭。
最近不知道怎么回事，他的額頭總會(huì)莫名刺痛一下，像是有什么東西在里面跳動(dòng)。
他偷偷瞄了一眼***的***，心里半期待半開玩笑地想：“總不會(huì)是我的腦域要激化了吧？”
作為一個(gè)青春期的少年，楊天和其他同齡人一樣，對(duì)腦域能力充滿了幻想。
他無(wú)數(shù)次想象自己覺(jué)醒一個(gè)酷炫的能力，比如能讓物體憑空漂浮，或者像小說(shuō)里的大俠那樣仗劍走天涯，時(shí)不時(shí)扮豬吃虎過(guò)過(guò)癮，最好還能在喜歡的女生面前秀一把，想想就讓人熱血沸騰。
***的聲音繼續(xù)傳來(lái)，打斷了他的遐想：“腦域的出現(xiàn)，不僅改變了人類社會(huì)的格局和生活方式，還帶來(lái)了意想不到的好處。
激活腦域的人，除了擁有不同的特異能力外，壽命也會(huì)顯著延長(zhǎng)。
據(jù)說(shuō)，Z國(guó)現(xiàn)在的總司令就是第一代腦域激活者，至今己經(jīng)活了二百多歲，依然精神矍鑠。”
教室里又是一陣驚嘆，楊天握著電子筆的手緊了緊，眼神里閃過(guò)一絲憧憬。
活二百歲，那得是什么樣的生活?。?br>
“不過(guò)，”***話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)氣變得嚴(yán)肅，“腦域的激活并非易事。
目前己知的方式有兩種。
第一種是通過(guò)人工手術(shù)，首接刺激大腦來(lái)激活腦域。
但這種方法的代價(jià)極高，手術(shù)費(fèi)用動(dòng)輒上億，只有那些非富即貴的人才能負(fù)擔(dān)得起。
第二種則是AI時(shí)代針對(duì)新生兒的普及方式——在出生后，將嬰兒放入特制的嬰兒艙，通過(guò)柔和的腦域激化技術(shù)，為他們埋下覺(jué)醒的種子。
這種方式成本低廉，算是給普通人的一線希望。
但即便如此，成功率依然微乎其微，一千人中也只有一兩個(gè)幸運(yùn)兒能在18歲后真正覺(jué)醒?！?br>
楊天聽到這里，低頭看了看自己的筆記。
那潦草的字跡里寫著“嬰兒艙18歲幸運(yùn)兒”，他不由得苦笑了一下。
他出生時(shí)確實(shí)被放進(jìn)過(guò)嬰兒艙，那是北盟市醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)流程，可十八年過(guò)去了，他連一點(diǎn)異常的苗頭都沒(méi)感覺(jué)到。
難道自己注定是那一千個(gè)普通人里的九百九十八個(gè)？
他越想越出神，手里的電子筆不自覺(jué)地在桌面上畫著圈。
旁邊的同桌馮琳注意到了他的走神，皺著眉拿電子筆戳了戳他的胳膊，低聲道：“喂，楊天，你又在做你的腦域夢(mèng)了？”
楊天從幻想中回過(guò)神，臉上還掛著半抹傻笑，扭頭看向馮琳。
馮琳是個(gè)短發(fā)女孩，成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，就是嘴上從不饒人?br>
她盯著楊天，語(yǔ)氣里帶著點(diǎn)揶揄：“別告訴我你又在幻想自己覺(jué)醒個(gè)什么厲害能力，然后去當(dāng)大俠？”
楊天臉一紅，撓了撓頭，狡辯道：“沒(méi)有，我在認(rèn)真思考老師講的內(nèi)容。”
馮琳嗤笑一聲，毫不留情地拆穿他：“得了吧，就你這文化成績(jī)，能聽懂老師講什么？
我勸你還是想點(diǎn)實(shí)際的，馬上高考了，你這成績(jī)哪個(gè)大學(xué)要你？”
楊天一聽就不樂(lè)意了，梗著脖子反駁：“你管我？
我愛(ài)去哪就去哪，成績(jī)不好就不許我有夢(mèng)想了？”
馮琳翻了個(gè)白眼，正要再懟回去，忽然兩人身子一輕，竟然憑空被提了起來(lái)。
教室里瞬間安靜，所有人都轉(zhuǎn)頭看向他們——原來(lái)是維護(hù)課堂秩序的智能體出手了。
那是一臺(tái)懸浮在半空的球形機(jī)器人，表面泛著金屬光澤，兩只機(jī)械臂精準(zhǔn)地抓住楊天和馮琳的衣領(lǐng)，把他們舉在半空。
歷史老師李巖停下講課，沒(méi)好氣地看了兩人一眼，語(yǔ)氣里帶著幾分責(zé)備：“楊天，馮琳，你們倆又在干什么？
歷史課是讓你們拌嘴的地方嗎？”
楊天被吊在半空，尷尬地笑了笑：“老師，我錯(cuò)了，下次不敢了。”
馮琳則撇了撇嘴，小聲嘀咕：“還不是他先出神的……”***揮了揮手，智能體松開機(jī)械臂，兩人“咚”地一聲落回座位。
楊天揉了揉**，剛想低頭裝認(rèn)真，忽然額頭又是一陣刺痛，這次比之前更強(qiáng)烈，像是有什么東西在腦子里猛地撞了一下。
他忍不住悶哼一聲，手捂著額頭，眉頭緊皺。
馮琳察覺(jué)到不對(duì)，皺眉問(wèn)道：“你怎么了？
沒(méi)事吧？”
楊天擺擺手，強(qiáng)撐著擠出一句：“沒(méi)事，可能昨晚沒(méi)睡好?！?br>
可他心里卻翻起了波瀾——這刺痛來(lái)得太蹊蹺了，難道真的和腦域有關(guān)？
教室里，***的聲音繼續(xù)響起：“接下來(lái)，我們講講腦域開發(fā)的具體過(guò)程，起初是拿動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，也由此誕生了腦獸...”楊天盯著筆記本上的字跡，耳邊是老師的聲音，可他的注意力卻全集中在額頭深處。
那一抹微弱的光芒，似乎比以往任何時(shí)候都要活躍，像是在等待著什么。
教室里坐滿了高三學(xué)生，投影屏幕上投射出一幅動(dòng)態(tài)影像——2300年地球聯(lián)合研究院的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，屏幕中央的“女媧”符號(hào)散發(fā)著柔和的光暈。
歷史老師李巖站在***，手里拿著一支電子教鞭，指著屏幕侃侃而談。
他的聲音低沉而平穩(wěn)，卻帶著一種讓人不由得集中注意力的磁性：“在‘女媧’被研發(fā)出來(lái)之后，人類社會(huì)步入了高速發(fā)展的黃金時(shí)期。
基于女媧的基礎(chǔ)模型，大量不會(huì)自我迭代但擁有自我意識(shí)的智能體被研發(fā)出來(lái)，滲透到生活的方方面面。
從家用助手到工業(yè)生產(chǎn)，甚至**領(lǐng)域，智能體的存在徹底改變了我們的世界。”
他頓了頓，屏幕切換到一幅醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的畫面，巨大的儀器圍繞著一顆虛擬大腦模型旋轉(zhuǎn)。
“更重要的是，醫(yī)學(xué)方面借助女媧的計(jì)算能力，取得了**性突破。
最顯著的成果，就是對(duì)人類大腦的探索——科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了大腦中‘腦域’的存在，并證明通過(guò)鍛煉腦域，人類有可能突破以往的生理極限?！?br>
教室里響起一陣低低的議論聲，不少學(xué)生露出向往的神色。
楊天坐在靠窗的位子上，一邊認(rèn)真記著筆記，一邊時(shí)不時(shí)揉揉額頭。
最近不知道怎么回事，他的額頭總會(huì)莫名刺痛一下，像是有什么東西在里面跳動(dòng)。
他偷偷瞄了一眼***的***，心里半期待半開玩笑地想：“總不會(huì)是我的腦域要激化了吧？”
作為一個(gè)青春期的少年，楊天和其他同齡人一樣，對(duì)腦域能力充滿了幻想。
他無(wú)數(shù)次想象自己覺(jué)醒一個(gè)酷炫的能力，比如能讓物體憑空漂浮，或者像小說(shuō)里的大俠那樣仗劍走天涯，時(shí)不時(shí)扮豬吃虎過(guò)過(guò)癮，最好還能在喜歡的女生面前秀一把，想想就讓人熱血沸騰。
***的聲音繼續(xù)傳來(lái)，打斷了他的遐想：“腦域的出現(xiàn)，不僅改變了人類社會(huì)的格局和生活方式，還帶來(lái)了意想不到的好處。
激活腦域的人，除了擁有不同的特異能力外，壽命也會(huì)顯著延長(zhǎng)。
據(jù)說(shuō)，Z國(guó)現(xiàn)在的總司令就是第一代腦域激活者，至今己經(jīng)活了二百多歲，依然精神矍鑠。”
教室里又是一陣驚嘆，楊天握著電子筆的手緊了緊，眼神里閃過(guò)一絲憧憬。
活二百歲，那得是什么樣的生活?。?br>
“不過(guò)，”***話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)氣變得嚴(yán)肅，“腦域的激活并非易事。
目前己知的方式有兩種。
第一種是通過(guò)人工手術(shù)，首接刺激大腦來(lái)激活腦域。
但這種方法的代價(jià)極高，手術(shù)費(fèi)用動(dòng)輒上億，只有那些非富即貴的人才能負(fù)擔(dān)得起。
第二種則是AI時(shí)代針對(duì)新生兒的普及方式——在出生后，將嬰兒放入特制的嬰兒艙，通過(guò)柔和的腦域激化技術(shù)，為他們埋下覺(jué)醒的種子。
這種方式成本低廉，算是給普通人的一線希望。
但即便如此，成功率依然微乎其微，一千人中也只有一兩個(gè)幸運(yùn)兒能在18歲后真正覺(jué)醒?！?br>
楊天聽到這里，低頭看了看自己的筆記。
那潦草的字跡里寫著“嬰兒艙18歲幸運(yùn)兒”，他不由得苦笑了一下。
他出生時(shí)確實(shí)被放進(jìn)過(guò)嬰兒艙，那是北盟市醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)流程，可十八年過(guò)去了，他連一點(diǎn)異常的苗頭都沒(méi)感覺(jué)到。
難道自己注定是那一千個(gè)普通人里的九百九十八個(gè)？
他越想越出神，手里的電子筆不自覺(jué)地在桌面上畫著圈。
旁邊的同桌馮琳注意到了他的走神，皺著眉拿電子筆戳了戳他的胳膊，低聲道：“喂，楊天，你又在做你的腦域夢(mèng)了？”
楊天從幻想中回過(guò)神，臉上還掛著半抹傻笑，扭頭看向馮琳。
馮琳是個(gè)短發(fā)女孩，成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，就是嘴上從不饒人?br>
她盯著楊天，語(yǔ)氣里帶著點(diǎn)揶揄：“別告訴我你又在幻想自己覺(jué)醒個(gè)什么厲害能力，然后去當(dāng)大俠？”
楊天臉一紅，撓了撓頭，狡辯道：“沒(méi)有，我在認(rèn)真思考老師講的內(nèi)容。”
馮琳嗤笑一聲，毫不留情地拆穿他：“得了吧，就你這文化成績(jī)，能聽懂老師講什么？
我勸你還是想點(diǎn)實(shí)際的，馬上高考了，你這成績(jī)哪個(gè)大學(xué)要你？”
楊天一聽就不樂(lè)意了，梗著脖子反駁：“你管我？
我愛(ài)去哪就去哪，成績(jī)不好就不許我有夢(mèng)想了？”
馮琳翻了個(gè)白眼，正要再懟回去，忽然兩人身子一輕，竟然憑空被提了起來(lái)。
教室里瞬間安靜，所有人都轉(zhuǎn)頭看向他們——原來(lái)是維護(hù)課堂秩序的智能體出手了。
那是一臺(tái)懸浮在半空的球形機(jī)器人，表面泛著金屬光澤，兩只機(jī)械臂精準(zhǔn)地抓住楊天和馮琳的衣領(lǐng)，把他們舉在半空。
歷史老師李巖停下講課，沒(méi)好氣地看了兩人一眼，語(yǔ)氣里帶著幾分責(zé)備：“楊天，馮琳，你們倆又在干什么？
歷史課是讓你們拌嘴的地方嗎？”
楊天被吊在半空，尷尬地笑了笑：“老師，我錯(cuò)了，下次不敢了。”
馮琳則撇了撇嘴，小聲嘀咕：“還不是他先出神的……”***揮了揮手，智能體松開機(jī)械臂，兩人“咚”地一聲落回座位。
楊天揉了揉**，剛想低頭裝認(rèn)真，忽然額頭又是一陣刺痛，這次比之前更強(qiáng)烈，像是有什么東西在腦子里猛地撞了一下。
他忍不住悶哼一聲，手捂著額頭，眉頭緊皺。
馮琳察覺(jué)到不對(duì)，皺眉問(wèn)道：“你怎么了？
沒(méi)事吧？”
楊天擺擺手，強(qiáng)撐著擠出一句：“沒(méi)事，可能昨晚沒(méi)睡好?！?br>
可他心里卻翻起了波瀾——這刺痛來(lái)得太蹊蹺了，難道真的和腦域有關(guān)？
教室里，***的聲音繼續(xù)響起：“接下來(lái)，我們講講腦域開發(fā)的具體過(guò)程，起初是拿動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，也由此誕生了腦獸...”楊天盯著筆記本上的字跡，耳邊是老師的聲音，可他的注意力卻全集中在額頭深處。
那一抹微弱的光芒，似乎比以往任何時(shí)候都要活躍，像是在等待著什么。