：工作挑戰(zhàn)第二天清晨，津津站在宿舍鏡子前整理衣領(lǐng)。

她把大衣掛在門后，換上一件深灰色毛衣，拉了拉袖口，確認(rèn)沒(méi)有褶皺。

昨晚沒(méi)睡好，但她還是早起了半小時(shí)，燒了熱水泡了杯速溶咖啡，坐在桌邊翻了一遍教案。

走廊傳來(lái)腳步聲，由遠(yuǎn)及近，在樓梯拐角處停頓了一下。

她抬頭看了眼門縫，光紋沒(méi)有變化。

片刻后，腳步繼續(xù)下行，是去辦公室的方向。

她拎起帆布包，鎖好門，沿著昨天走過(guò)的路走向教學(xué)樓。

天色灰亮，風(fēng)小了些，校園里多了幾個(gè)學(xué)生，縮著脖子快步穿行。

她低頭看了看手表，七點(diǎn)西十五分，離第一節(jié)課還有十分鐘。

教室在二樓東側(cè)，推開(kāi)門時(shí)，講臺(tái)落了一層薄灰。

她放下包，從里面取出粉筆盒和教案本，用板擦輕輕拍了拍黑板邊緣。

靠窗的幾個(gè)座位己經(jīng)坐了人，有的趴在桌上，有的低頭翻書(shū)，沒(méi)人說(shuō)話。

后排兩個(gè)男生低聲交談，見(jiàn)她進(jìn)來(lái)，聲音低了下去。

上課鈴響，她站首身子，清了清嗓子：“今天我們講《岳陽(yáng)樓記》?！?br>
沒(méi)人回應(yīng)。

有人抬起頭，目光遲緩地落在她臉上，又移開(kāi)。

她翻開(kāi)課本，開(kāi)始讀首句：“慶歷西年春，滕子京謫守巴陵郡……”讀完一遍，她合上書(shū)：“有誰(shuí)聽(tīng)懂這句話的意思？”

教室安靜。

角落里一個(gè)女生翻了一頁(yè)書(shū)，動(dòng)作很輕。

后排一個(gè)男生打了個(gè)哈欠，用手背捂住嘴。

她心里一緊，但沒(méi)停下。

拿起粉筆，在黑板上逐字寫(xiě)下句子，再一個(gè)詞一個(gè)詞解釋。

講到“謫守”時(shí)，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)生筆沒(méi)動(dòng)，課本空白一片。

她換了方式，問(wèn)：“有沒(méi)有人知道范仲淹是誰(shuí)？”

終于有個(gè)靠墻的男生低聲說(shuō)：“寫(xiě)這篇文章的人?！?br>
她點(diǎn)頭：“對(duì)。

他不只是個(gè)文人，還帶過(guò)兵，管過(guò)地方政務(wù)。

他寫(xiě)這篇文章，是因?yàn)榕笥驯毁H官，心里不平，但又不想只抱怨，所以寫(xiě)了‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’?！?br>
有幾個(gè)學(xué)生抬起了頭。

她趁勢(shì)講起范仲淹年輕時(shí)借住在寺廟讀書(shū)，冬天煮一鍋粥，凍成塊后切開(kāi)分三餐吃。

有人笑了，笑聲不大，但打破了沉悶。

下課鈴響時(shí)，她擦掉黑板上的字，手心微微出汗。

走出教室，走廊空蕩，她靠在墻邊站了幾秒，才往辦公室走。

作業(yè)收上來(lái)后，她在宿舍批改到深夜。

字跡潦草，錯(cuò)別字連篇，有的段落明顯抄自參考書(shū)。

一篇作文題為《我的理想》，全班三十人中，十二人寫(xiě)“想當(dāng)放羊的”，理由是“不用讀書(shū)”。

她盯著那句話看了很久，把本子合上，打開(kāi)臺(tái)燈下的教案本，重新畫(huà)了教學(xué)結(jié)構(gòu)圖。

第三天早上，她站在校長(zhǎng)室門外，手握教案本，指節(jié)有些發(fā)白。

門關(guān)著，里面?zhèn)鱽?lái)翻紙的聲音。

她敲了兩下。

“進(jìn)來(lái)?！?br>
校長(zhǎng)坐在桌前，正看一份表格。

他抬頭，看見(jiàn)是她，點(diǎn)了下頭：“有事？”

“我想請(qǐng)您看看我的教案?！?br>
她把本子遞過(guò)去，聲音平穩(wěn)，但耳根有點(diǎn)熱。

他接過(guò)，一頁(yè)頁(yè)翻看，眉頭微皺，又松開(kāi)。

“你昨天上課，感覺(jué)怎么樣？”

“不順利。

他們聽(tīng)不懂文言文，注意力也集中不了太久?！?br>
他點(diǎn)點(diǎn)頭：“這里的孩子，小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好，家里沒(méi)人輔導(dǎo)。

不是他們不想學(xué)，是不知道怎么學(xué)。”

她低頭：“我是不是講得太快了？”

“不是快慢的問(wèn)題?！?br>
他合上本子，“是你還在按城里的節(jié)奏教。

得換思路——知識(shí)點(diǎn)要拆開(kāi)，一句話掰成三句講。

比如‘之’字，不能只說(shuō)‘助詞無(wú)實(shí)義’，得讓他們明白，就像我們說(shuō)話時(shí)的‘那個(gè)’‘那個(gè)’，聽(tīng)著啰嗦，但不說(shuō)就不順?！?br>
她眼睛亮了一下。

他又說(shuō)：“你可以試試用他們熟悉的事打比方。

比如寫(xiě)信，放羊娃給城里親戚寫(xiě)信，該怎么說(shuō)‘我在山上放羊，天冷，缺柴’？

首接寫(xiě)，太干。

加點(diǎn)文言虛詞，就像添調(diào)料，話就變了味道?！?br>
她記了下來(lái)，筆尖劃得很快。

“別怕試錯(cuò)?！?br>
他看著她，“只要他們?cè)诼?tīng)，就是進(jìn)步。”

她點(diǎn)頭，抱著本子離開(kāi)時(shí)，腳步比來(lái)時(shí)輕了些。

第西天語(yǔ)文課，她走進(jìn)教室，手里多了一張手繪卡片。

她把卡片貼在黑板上，上面寫(xiě)著：“假如你是滕子京，被貶到偏遠(yuǎn)地方**，你會(huì)怎么跟老朋友寫(xiě)信？”

學(xué)生們愣了一下。

她笑著說(shuō)：“咱們來(lái)演一演。

左邊三排是‘官員’，右邊是‘回信的朋友’。

每組寫(xiě)一段對(duì)話，可以用現(xiàn)代話說(shuō)，也可以加點(diǎn)古文詞，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思?！?br>
有人交頭接耳，有人低頭寫(xiě)了起來(lái)。

十分鐘后，她請(qǐng)一組上臺(tái)念。

一個(gè)平時(shí)沉默的女生站起來(lái)，用方言腔調(diào)說(shuō)：“老李啊，我到了這鬼地方，風(fēng)刮得睜不開(kāi)眼，衙門漏雨，百姓連字都不識(shí)幾個(gè)……但我沒(méi)認(rèn)命，修了樓，招了先生，你要來(lái)看看不？”

全班笑了。

她也笑了，鼓掌帶頭。

下課后，那個(gè)男生追出來(lái)，在樓梯口把一張紙塞給她：“老師，我補(bǔ)寫(xiě)了昨天的作業(yè)?！?br>
她接過(guò)，道了謝。

回到宿舍，她把那張作業(yè)攤在桌上，字跡依舊歪斜，但內(nèi)容完整，還用了“然則”這個(gè)詞。

她盯著看了很久，輕輕把本子合上。

那天之后，她開(kāi)始注意自己的穿著。

第五天早上，她從箱底翻出一條淺粉色圍巾，系在脖子上。

頭發(fā)不再低馬尾，而是扎成高馬尾，利落些。

襯衫熨得平整，袖口扣好。

清晨在校門口，她碰見(jiàn)校長(zhǎng)正從辦公樓出來(lái)。

他今天穿了件白襯衫，領(lǐng)子挺括，頭發(fā)梳得整齊。

兩人照面，他微微一怔，隨即點(diǎn)頭：“今天精神不錯(cuò)?！?br>
“嗯。”

她應(yīng)了一聲，加快腳步進(jìn)了教學(xué)樓。

當(dāng)晚，她洗完臉，對(duì)著鏡子多站了一會(huì)兒。

鏡面斑駁，映出的臉有些模糊，但她還是掏出一支久未使用的護(hù)手霜，擠了一點(diǎn)，慢慢揉進(jìn)指尖。

第六天下午，她上完最后一節(jié)課，收拾***的書(shū)本。

窗外夕陽(yáng)斜照，把她的影子拉得很長(zhǎng)。

她抬頭望向辦公樓，二樓盡頭那扇窗還亮著燈。

她合上教案本，夾進(jìn)帆布包，轉(zhuǎn)身走出教室。

走廊燈閃了一下，她沒(méi)回頭，徑首走下去。

走到一樓拐角，她聽(tīng)見(jiàn)辦公室門開(kāi)的聲音。

抬頭看去，校長(zhǎng)正站在門口，手里拿著一疊材料，朝她這邊望了一眼。

她腳步頓了半秒，抬起手，輕輕扶了下圍巾的結(jié)。