，帶著沉鈍的壓迫感和溺斃般的窒息。。，沒(méi)有燈光，只有一片無(wú)邊無(wú)際、流動(dòng)著細(xì)微數(shù)據(jù)流的純白。她被固定在這個(gè)虛無(wú)的空間里。？，老舊空調(diào)的嗡鳴，電腦屏幕上閃爍的乙女游戲《心跳圣櫻》宣傳海報(bào)，以及指尖按下開(kāi)始游戲按鈕的瞬間。，和此刻詭異的蘇醒。用戶身份確認(rèn)……載入中……錯(cuò)誤……、毫無(wú)情感起伏的機(jī)械音直接在她腦海中響起。
檢測(cè)到未知訪問(wèn)協(xié)議……強(qiáng)制覆蓋……綁定執(zhí)行……

綁定成功。歡迎登錄《心跳圣櫻》沉浸體驗(yàn)版。當(dāng)前角色：***-林晚。權(quán)限等級(jí)：最低。載入劇情線：未激活。

《心跳圣櫻》？***？

林晚努力想轉(zhuǎn)動(dòng)視線，想活動(dòng)四肢，卻發(fā)現(xiàn)身體完全不聽(tīng)使喚，只有思維在瘋狂運(yùn)轉(zhuǎn)。她試圖開(kāi)口詢問(wèn)，卻發(fā)不出任何聲音。

檢測(cè)到宿主意識(shí)活躍度超標(biāo)……注入基礎(chǔ)鎮(zhèn)靜協(xié)議……

一股微弱的電流感竄過(guò)大腦，強(qiáng)行將她的驚恐和混亂壓了下去，留下一種近乎冷酷的清醒。她像被強(qiáng)制剝離了部分情緒，被迫以絕對(duì)的理性審視當(dāng)下的處境。

眼前的純白空間開(kāi)始扭曲、拉伸，構(gòu)成模糊的線條和色塊。隱約能辨認(rèn)出似乎是教室、走廊、櫻花樹(shù)……都是《心跳圣櫻》游戲里的經(jīng)典場(chǎng)景。

世界底層規(guī)則載入……角色數(shù)據(jù)覆寫(xiě)……3、2、1……

嗡——

尖銳的聲音在耳里炸開(kāi)，純白空間徹底破碎。

林晚瞬間失去了意識(shí)。

等她再次睜眼后。

林晚發(fā)現(xiàn)自已坐在一間教室里。

周?chē)谴┲y(tǒng)一深藍(lán)色制服的學(xué)生，大約三四十人，正埋頭沙沙地寫(xiě)著什么。***，一位戴眼鏡的中年男老師背對(duì)著大家，在黑板上書(shū)寫(xiě)復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式。

她低下頭，看向自已的手。手指纖細(xì)，指甲修剪得整齊干凈，皮膚是久不見(jiàn)陽(yáng)光的蒼白。身上穿著和周?chē)送畹纳钏{(lán)色西式校服外套和格子裙。胸口別著名牌：高一F班，林晚。

不是她的手，也不是她的衣服。

記憶像是被強(qiáng)行灌入的碎片，陌生而模糊：圣櫻學(xué)院，高一F班，成績(jī)中下，性格內(nèi)向，幾乎沒(méi)有朋友，存在感稀薄……一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、用于填充**的***設(shè)定。

沒(méi)有家庭**，沒(méi)有深刻回憶，沒(méi)有情感聯(lián)結(jié)，只有這些干癟的標(biāo)簽。

她真的……變成了游戲里的一個(gè)***？

系統(tǒng)初始化完成。

那冰冷的機(jī)械音再次響起，但這一次，它似乎“定居”在了她意識(shí)的某個(gè)角落。

反向攻略系統(tǒng)啟動(dòng)，核心規(guī)則載入：

眼前出現(xiàn)一道半透明的淡藍(lán)色光屏，只有她能看見(jiàn)。

終極目標(biāo)：達(dá)成‘全員厭惡’結(jié)局，脫離游戲世界。

操作指引：針對(duì)指定可攻略目標(biāo)，執(zhí)行可引發(fā)其深度反感的言論或行為，降低其‘好感度’。當(dāng)所有可攻略目標(biāo)好感度均低于閾值（-50），且達(dá)成特定厭惡事件，即可判定攻略成功，開(kāi)啟脫離通道。

警告：本世界存在基礎(chǔ)運(yùn)行規(guī)則，請(qǐng)宿主在規(guī)則范圍內(nèi)行動(dòng)，避免因過(guò)度異常行為引發(fā)世界排斥或角色數(shù)據(jù)崩潰。

新手任務(wù)發(fā)布：在24小時(shí)內(nèi)，接觸至少一名可攻略目標(biāo)，并引發(fā)其明確負(fù)面情緒（厭惡、煩躁、排斥等）。任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)信息解鎖。失敗懲罰：感官屏蔽（隨機(jī)一項(xiàng)，持續(xù)12小時(shí)）。

林晚死死盯著光屏上的文字：

反向攻略？降低好感度？全員厭惡？

這和她認(rèn)知里的乙女游戲完全背道而馳。她不是來(lái)談戀愛(ài)的，是來(lái)……討人嫌的？

“林晚！”

***的老師突然轉(zhuǎn)過(guò)身，目光銳利地看向她。

林晚身體一僵，下意識(shí)地挺直了背。屬于“林晚”這個(gè)角色的、面對(duì)師長(zhǎng)時(shí)本能的緊張感涌了上來(lái)。

“你在發(fā)什么呆？試卷寫(xiě)完了嗎？”老師皺著眉頭，用粉筆頭敲了敲黑板，“這次隨堂測(cè)驗(yàn)很重要，關(guān)系到下個(gè)月的分班參考！別走神！”

周?chē)耐瑢W(xué)也投來(lái)幾道或好奇或漠然的目光。

林晚低下頭，看向桌面上的試卷。上面是她完全看不懂的數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形。

她自已的知識(shí)和記憶還在，但和這個(gè)身體、這個(gè)環(huán)境格格不入。屬于“林晚”的學(xué)習(xí)記憶卻模糊不清，像隔著一層霧。

“對(duì)不起，老師?！彼?tīng)到自已用細(xì)小的聲音回答，然后拿起筆，假裝開(kāi)始在草稿紙上計(jì)算。

筆尖在紙上劃出無(wú)意義的線條。

她的思維卻在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。

系統(tǒng)，任務(wù)，可攻略目標(biāo)……按照《心跳圣櫻》的設(shè)定，可攻略男主有四位，人氣極高。她這個(gè)邊緣***，要怎么去“接觸”并“引發(fā)厭惡”？

還有那個(gè)“世界排斥”和“角色數(shù)據(jù)崩潰”的警告……聽(tīng)起來(lái)就不是什么好下場(chǎng)。

必須行動(dòng)，新手任務(wù)有懲罰，她賭不起。

她慢慢抬起頭，目光在教室里掃視。記憶碎片告訴她，攻略目標(biāo)并不在F班。那么，誰(shuí)最可能出現(xiàn)在她附近？或者，她該去哪里“偶遇”？

課間？放學(xué)后？

她需要信息，更多的信息。完成新手任務(wù)，似乎是獲得信息的第一步。

***的老師還在講解題目，聲音忽遠(yuǎn)忽近。陽(yáng)光偏移了一些，落在她攤開(kāi)的手掌上，溫暖得有些虛假。

林晚蜷起手指，握住了那支冰冷的筆。

這個(gè)世界是假的。

但落在身上的陽(yáng)光，呼吸的空氣，周?chē)钌娜恕杏X(jué)卻如此真實(shí)。

還有腦海里那個(gè)冰冷的系統(tǒng)，和那個(gè)荒誕的“反向攻略”任務(wù)。

假的？真的？

她分不清。

但她知道，要想活下去，找到回去的路，她必須按照這個(gè)荒誕的劇本，開(kāi)始扮演一個(gè)……惹人厭煩的角色。

第一步，找到那個(gè)需要被她“厭惡”的目標(biāo)。