身邊的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)的失蹤了。

起初，大家都沒(méi)太在意，以為只是普通的請(qǐng)假或者轉(zhuǎn)學(xué)。

直到**也不見(jiàn)了，那種不安的情緒，才像教室里彌漫的劣質(zhì)消毒水味，怎么也散不掉。

我叫蒙德宇，是這所三流高中的一名普通學(xué)生。

學(xué)校位于城市邊緣，老舊的教學(xué)樓像個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，搖搖欲墜。

踏入這片校園，仿佛走進(jìn)了被歲月遺忘的角落，每一寸土地都承載著往昔的故事，只是如今，故事里夾雜著難以言說(shuō)的落寞與滄桑。

校門(mén)口的鐵門(mén)早已銹跡斑斑，油漆脫落的地方露出暗沉的金屬底色，像是被歲月啃噬后的傷痕。

門(mén)柱上的校名標(biāo)識(shí)，原本鮮艷的色彩也已黯淡無(wú)光，字體殘缺不全，勉強(qiáng)能辨認(rèn)出曾經(jīng)的模樣。

門(mén)衛(wèi)室有一老頭，窗戶玻璃破碎了幾塊，冷風(fēng)呼嘯著灌進(jìn)去，發(fā)出空洞的聲響，仿佛在訴說(shuō)著這里曾經(jīng)的熱鬧不再。

走進(jìn)校園，首先映入眼簾的便是那棟標(biāo)志性的老舊教學(xué)樓。

它的外墻爬滿了斑駁的青苔，像是給大樓披上了一件綠色的破舊披風(fēng)。

墻體上有不少裂縫，寬窄不一，猶如老人臉上深深的皺紋，記錄著歲月的侵蝕。

教學(xué)樓的窗戶大多緊閉著，玻璃上蒙著厚厚的灰塵，有的玻璃已經(jīng)破碎，用塑料布勉強(qiáng)遮擋著，在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

樓道口的大門(mén)半掩著，門(mén)上的合頁(yè)發(fā)出“嘎吱嘎吱”的刺耳聲音，仿佛在不情愿地訴說(shuō)著被打擾的不滿。

沿著樓梯緩緩而上，木質(zhì)的樓梯板踩上去發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛隨時(shí)都會(huì)斷裂。

墻壁上張貼的宣傳畫(huà)早已褪色，邊角卷曲起來(lái)，像是一片片凋零的樹(shù)葉。

教室里，課桌椅擺得還算整齊，桌面刻滿了學(xué)生留下的痕跡——有青澀的表白、憤怒的宣泄，還有對(duì)未來(lái)的憧憬，如今都成了無(wú)人問(wèn)津的過(guò)往。

黑板上還留著未擦凈的粉筆痕跡，像是老師匆忙離開(kāi)時(shí)留下的最后一抹身影。

穿過(guò)教學(xué)樓，便是學(xué)校的操場(chǎng)。

操場(chǎng)上雜草叢生，原本的塑膠跑道早已破敗不堪，露出底下坑洼不平的地面。

球門(mén)歪倒在一旁，球網(wǎng)破損得不成樣子，在風(fēng)中無(wú)力地飄蕩。

操場(chǎng)邊的體育器材生銹嚴(yán)重，滑梯、秋千等設(shè)施都已失去了往日的活力，靜靜地矗立在那里，像是一群被